过“紧日子”是为了过上“好日子”
莲 平
最近，校园里悄然发生着一些变化：长明灯关上了，机关处室的办公用纸开始双面打印，会议室的瓶装水和一次性纸杯消失，一些闲置的房间被重新盘点调剂使用。
有人笑言：“学校开始过‘紧日子’了。”也有人不解：“大学是搞学问的地方，抠门省钱是不是格局小了？”错了，“紧日子”只是表象，一张纸、一瓶水、一度电、一间房的“小账”，恰恰连着学校高质量发展的“大账”。
长期以来，高校发展中“重投入、轻产出”“重争取、轻管理”的现象并不鲜见。钱要来了，设备买了，但花得值不值、效益高不高，缺乏精细化追问。一次性消耗品的随意使用，背后是成本意识的缺位；一间教室闲置多年，折射的是资产管理的粗放。
学校当前正处在爬坡过坎的关键期。高水平应用研究型大学建设、博士点突破、高层次人才引进，哪一样都需要资金投入。可钱从哪来？资源是有限的，而发展的愿景是无限的。
那么问题来了——有限的资金，是继续撒芝麻盐，还是集中力量办大事？是纵容隐性浪费，还是向管理要效益？答案不言自明。
过“紧日子”，就是要用制度堵住这些漏洞。学校推进预决算管理、严控一般性支出，细化专项经费核算细则、建立月度经费核算协查机制，核查资金使用效益，盘活存量资产，深化设施设备共享，精简人事冗余……一系列举措的背后，是一套系统完备的制度体系在支撑。制度的刚性约束，让每一项工作都有章可循、有据可查。这本质上是一场治理能力改革——让每一分钱都有去向、有效果、有追责。治理能力提升了，“紧日子”才能过得从容。
有人担心，过“紧日子”会不会影响发展？恰恰相反，过“紧日子”是为了过上高质量发展的“好日子”。高质量发展的核心是“质”，把钱花在刀刃上，才叫高质量。一滴水、一度电的浪费看似微小，但全校日常办学支出不是个小数字。过“紧日子”并非是过“苦日子”，不是让大家勒紧裤腰带不干事，更不是降低师生的获得感、幸福感。紧的是非必要支出、低效消耗，压的是形式主义、铺张浪费。它要求我们把有限的资源精准配置到最需要的地方，真正的“紧”，是“紧”在非刚性支出上，“紧”在低效重复建设上，“紧”在跑冒滴漏的浪费上，绝非压缩办学刚需、降低服务标准。
省下来的经费，可以投向更新教学科研设备、改善校园硬件环境、提高教职工待遇，这些地方不仅不能“紧”，还要优先保障、加大投入，投向师生最关心、最直接、最现实的问题上。最终目的，是把更多资源用于服务师生、保障民生，让校园更有温度、育人更有成效，倒逼每一分钱都花出响来。从这个意义上说，过“紧日子”恰恰是为高质量发展腾空间、增效能。舍不得“小钱”上的减法，就做不出“大事”上的加法。
习近平总书记反复强调：“党政机关要坚持过紧日子”。朴实的话语背后，蕴含深刻治理逻辑：党政机关对自己“紧”一点，是为发展蓄力、为民生托底。日前，省委书记许昆林在与全省高校党委书记校长进行集体谈话时也明确要求，高校要提高治理效能。从党中央到省委，这种过“紧日子”的要求，实质上也是正确政绩观的体现——真正的政绩，不在于铺多大的摊子、花多少钱，而在于用有限的资源干出实实在在的事，让老百姓获得切切实实的利益。大学作为立德树人的主阵地，更应闻令而动、走在前列，将勤俭节约内化为校园文化的一部分，内化为发扬艰苦奋斗优良传统的政治自觉。把过“紧日子”作为检验治理能力的试金石，把节约成效纳入部门考核，让精打细算成为工作常态。
过“紧日子”是为了过上“好日子”。这个“好日子”，不是大手大脚的宽裕，而是精打细算后的从容，是资源高效配置后的活力，是治理能力提升带来的高质量发展新格局。当每一位连大人都能把学校的事当成自家的事来办，这种力量，远比一纸文件更持久、更有力。
