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夯实“关键工程” 争当砥柱中流
莲 平
上周四，学校召开2025年党的建设工作会议（全面从严治党工作会议）暨警示教育大会，要求全校扎实开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，以更高的标准、更大的力度推动学校全面从严治党向纵深发展，以高质量党建引领推动学校高质量发展。
这是号召期望，也是严格要求。
深化全面从严治党、加强作风建设，事关党员、干部治理能力和领导水平。当前学校着力实施的“治理能力提升工程”，正是这一要求的集中体现。
在学校“四个提升”工程齿轮体系中，治理能力提升工程具有承上启下、承点启面的作用，是保障其他工程顺利实施的“关键工程”。作为学校中坚力量，广大党员、干部的治理能力水平如何，关乎全面深化综合改革的落实质效和事业成败，必须以夯实“关键工程”为抓手，坚决破除作风顽疾，杜绝“躺平糊弄”，完善制度建设，不断提升创造力、凝聚力、战斗力，争当不断开创学校高质量发展新局面的砥柱中流。
夯实“关键工程” 破除作风顽疾
作风就是形象，是观察党群干群关系、人心向背的晴雨表，直接关系到事业的兴衰成败。对于学校来讲，破除官僚主义、形式主义等积弊顽疾是一场不能回避的“政治大考”“发展大考”。高校是立德树人、潜心治学的一方净土，最应学风如松、正气若莲，必须坚决摒弃“官气”和衙门做派的歪风邪气，培育风清气正的校风教风学风。
试举一例。“老师”，无上光荣的职业、多么神圣的称呼，曾几何时，在一些学校的不同层面，似乎不流行了。语言是思维的延伸，称谓不同，表现思想观念也不同。学校反复强调，要牢固树立“老师是第一身份”的理念意识。从“三全育人”角度看，全校所有教职员工都要参与育人，都是“老师”，都是立德树人的主体，都是干事创业的主体，都是保障学校事业行稳致远的一块基石，岗位有差异，身份无不同。学校号召“机关围着基层转、干部围着师生转”，核心要义就是尊师重教。正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”，提升治理能力，首先就要在思想观念上更新提升。国内很多高校，多数场合下均以“老师”互称，叫得亲切、听得清爽，值得借鉴学习。
除此之外，在机关是不是还存在一些打太极、踢皮球、糊弄事的现象？是不是还有一些门难进、脸难看、事难办或者脸好看、事不办的现象？等等。值得深刻思考。
既然是“积弊顽疾”，必不是“一日之寒”，更不能期望“毕其功于一役”。作风建设任重道远，全校上下要树立尊师重教的鲜明价值导向和共识，积极转变作风、重塑形象、提升能力，切实把“以学生为中心、以教师为重心”理念充分体现在办学治校每一点、每一处、每件事上。
夯实“关键工程” 杜绝“躺平糊弄”
什么是“躺平”，主要表现就是“不作为、慢作为、懒作为”，在其位不谋其政，损害队伍形象，贻误发展时机。“躺平”与治理能力提升背道而驰，叫起“躺平人”刻不容缓，杜绝“糊弄摆烂”势在必行。
2023年央视春晚小品《坑》对“躺平”讽刺入木三分，干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样、不干又能怎么样。“躺平”犹如传染病，让一个部门陷入“无所事事”的不良风气中，甚至出现多干多吃亏、少干不吃亏、“躺平还能躺赢”的怪象。
大连大学从无到有发展至今靠的就是实干。学校有底色鲜明的红色根脉、有自强不息的基因、有拼搏进取的历史、有改革创新的精神等等，唯独没有“躺平”的传统。广大教职员工可以多到学校红色基因主题馆里转一转，好好看一看、想一想，那里有我们“从哪里来”的精神密码，有我们“走向何方”的精神路标，可以读懂学校发展的过去、现在和未来。
有道是“前人打江山、后人坐江山”；又道是“前人栽树后人乘凉”。就连大而言，我们的“江山”并不大，而且时也势也，当前学校面临的环境、任务和条件发生深刻变化，一代人有一代人的“江山”要打，想安稳坐江山、享太平，恐怕坐不住、也守不下；想躺在“功劳簿”上睡大觉，恐怕“功劳簿”没有那么厚，躺不下、也睡不香。
各级干部千万莫做固步自封的“躺平人”，要争当敬业积极的“实干家”。年长干部正处年富力强人生阶段，要发挥经验丰富、能力突出的优势，抵制“躺平”“侧卧”之风，突破惯性思维，做好传帮带，为年轻干部作出表率；年轻干部是事业发展的生力军，更要远离“躺平”慢性病，牢牢把握时代机遇，锐意进取、担当作为，跳出路径依赖，留下无悔的奋斗足迹。
全体连大人要把自己放在学校长远发展的愿景中，以敢于担当的铁肩硬脊扛起时代交予的重任，切实提升治理能力水平，做到想干事、会干事、能成事，真正成为学校加快高质量发展承上启下的“关键一环”，为后来者“打好样”、示好范。
夯实“关键工程” 完善制度建设
提升治理能力，推进作风建设形成常态化长效化，关键要从制度建设上进一步破题。
制度、纪律、规矩是起约束作用的。但是制度约束并不是要管死，而是要通过明方向、立规矩、正风气、强免疫，营造积极健康、有利于干事创业的政治生态和良好环境，更好激发广大党员干部的积极性、主动性、创造性。必须进一步强化制度意识、完善制度建设，切实提升治理能力水平，解决学校各项事业发展中的“大象”和“冰山”问题。
要强化制度意识，为干事创业提供坚强保障。守规矩者最自由。强化制度意识并不是让人“这也不能干、那也不能干”，恰恰相反，明确底线和边界正式为党员干部释放了手脚，提供充分自由和广阔空间去实现理想抱负。无视制度规矩的代价是沉重的，轻者，工作推进不力；重者，一失足成千古恨。要知道，河床看似“束缚” 水流，实则引导其向既定方向奔涌，避免泛滥成灾；五线谱看似“硬约束”，但其上的音符、节奏、调号规定了乐曲的基本框架，让乐者自由发挥演奏出美妙的旋律。
要完善制度建设，驱逐“房间里的大象”。“房间里的大象”，指的是那些显而易见存在却被明目张胆地忽略甚至否定的事实或感受。问题明明就在那摆着，但在外力介入之前，它们只能被动地一步步走向恶化，长此以往，甚至可能被人们接受和习惯。在学校改革发展进程中，还存在不少阻碍发展的堵点、卡点、痛点，有些已经解决、有些正在解决，也有些没有解决甚至被忽略。制度缺失是导致“房间里的大象”滋生的重要根源。各单位部门和广大党员干部要认真梳理自身存在的类似问题，通过制度建设杜绝“慵懒散”现象，破除“不作为、假作为、乱作为”，打破“不愿管、不敢管、不会管”困局，实现从“问题倒逼”到“主动治理”的质变，让“大象”在严密的制度体系和高效的治理效能中无处遁形。
要完善制度建设，避免“水面下的冰山”。“冰山理论”讲的是当人们看到暴露出来的问题，只是露出水面的“冰山一角”，大部分问题都藏在水下。冰山治理的最高境界，不是等问题浮出水面后“亡羊补牢”，而是通过健全完善制度建设，提升发现问题的洞察力，善于见微知著，达到抓早抓小抓苗头；提升解决问题的执行力，通过表象把深层次问题分析好，进行台账式管理、销号式推进，真正从根子上解决“水面下”的问题。要完善工作机制，压紧压实工作责任，管理既要有力度，还要有温度。完善全面从严治党考核指标体系，杜绝责任悬空、推诿扯皮现象，营造风清气正的政治生态和干事创业的良好氛围，为长效推进治理能力提升和加强作风建设奠定坚实制度保障，以优良作风为学校全面深化综合改革保驾护航。
明日正是“端午”。屈原是中华民族高洁忠贞、清正自守的精神标杆；粽子是为人做事清清白白、棱角分明、紧密扎实的品行隐喻——这都与全面从严治党、加强作风建设的治理逻辑高度契合。全体连大人要坚定信心信念，夯实提升治理能力这一“关键工程”，持之以恒推进作风建设，一步一个脚印、一个问题一个问题扎实解决，不断激活潜力动能、争当砥柱中流，合力推动学校改革创新高质量发展再上新台阶。
